Реализирана бе поредната дейност по проекта „Децата – наша обич и тревога” в Болярово

На 28 март 2011 г. беше проведен тренинг с учители от двете училища и детските градини на територията на община Болярово. Тази изключително ползотворна за всички участници дейност бе планирана и реализирана по проекта под наслов „Децата- наша обич и тревога”. Проектната идея е разработена по програма „Овластяване на безвластните по време на криза” с подкрепата на Тръст за гражданско общество в Централна и Източна Европа и Извънреден фонд към института „Отворено общество”- град София. Усилията бяха насочени към подготовката на учителите как да се справят в ситуации на агресия и насилие от деца в учебните заведения по време на обучението, както и към предприемане на мерки за изграждане на трайни нравствени ценности у децата, към разработване на правила за позитивно поведение при подрастващите. Поставена за разглеждане беше и темата за търсене на ефективни, гъвкави подходи за комуникация между родителите и учителите.

Под вещото ръководство на обаятелната доц. д-р Стефка Динчийска от Тракийския университет – гр. Стара Загора участващите в тренинга педагози получиха както полезни теоретични знания, така и практически насоки за действие при сложни, трудни и необичайни ситуации при работата си с децата.

Разгледани бяха взаимодействията родител- ученик, родител- учител, ученик- учител, ученик- ученик. Отделните екипи трябваше да вземат решения по съответните казуси в практически план, тъй като бяха поставени в интересни житейски ситуации. След решаването на всяка задача се правеха нужните изводи.

Изяснена бе разликата между понятията „агресивност в поведението”( частни прояви на агресия) и „агресивно поведение”( хронично се постъпва извън общоприетите правила за благоприличие). Формулирани бяха( на базата на изводи и професионален опит) основните социални умения, така нужни в работата на учителя- при възникване на конфликтни ситуации, а и в постоянните му работни и лични контакти с децата. А именно: умения на комуникации, работа в екип, решаване на проблеми и потушаване на конфликти, презентация и самопрезентация, рефлеския, утвърждаване и защита на цели.

Припомнянето на съответните подходи : личностен, дейностен, интегративен, комплексен, както и наблюдението на социалното обкръжение, в което се движи детето, също ще намерят благодатна почва за прилагането им в ежедневието на преподавателите. Защото всичко това ще ни помогне да бъдем по-бдителни , още по-загрижени за възпитанието на нашите деца. Строги съдници, когато се налага, но и ласкави приятели същевременно, тяхна опора, гордост и закрила. /Бинка Величкова/